一、建立完善的组织网络

在长期的教育实践中，寨桥初级中学认识到社区教育是社会教育的落脚点，同时又是家庭教育的桥梁和纽带，抓好社区未成年人思想道德建设工作，对学校教育具有很大的促进作用。为了有效推进村（社区）学生教育工作，该校联合各村、社区关工委整合基层德育教育资源，组建了村（社区）校互动共建网络。一是学校成立关心下一代工作委员会，学校关工委与各村（社区）关工委密切配合，共同负责指导村（社区）学生教育工作。二是配优配强驻村老师，该校为学区内的各村（社区）选配一名驻村老师，原则上在本村、本社区的老师中选定，具体负责组织和指导学生在村（社区）开展活动。三是组建村（社区）学生活动组，并选定一名初三学生担任组长，初一、初二学生各一名担任副组长，引导学生自我组织、自我管理。目前，寨桥初级中学学区内16村（社区）都组建了由学校领导、教师、村（社区）负责同志组成的村、社区教育组织网络，确保各项活动有序开展。

二、制定明确的工作目标

利用村（社区）校互动，加强未成年人思想道德建设，始终做到目标明确，要求学生争当“三好孩子”（即：思想品德好、学习态度好、遵规守纪好）；要求家庭争当“三合格家庭”（即：履行职责合格、言传身教合格、教育方法合格）；要求村（社区）争当“三无村（社区）”（即：无流失学生、无违法犯罪学生、无失管子女家庭）。在评选“三好孩子”和“三合格家庭”的基础上评选出“优秀三好孩子”和“优秀三合格家庭”。在镇、学校、村（社区）共同参与下，村校互动培养目标与学生成长、家庭期盼、村（社区）建设相结合，不断增强村校互动的针对性。每个学期结束前，学校都主动邀请16个村（社区）主任、关工委常务副主任、退教小组长、联系村（社区）教师、镇关工委领导来校座谈，认真听取各方对村校互动工作的意见和建议，在此基础上，形成假期期间的村、社区教育活动方案，为村（社区）校互动的开展提供指导。

三、开展丰富的实践活动

围绕未成年人思想道德建设，开展各类主题实践活动是村校互动的魅力所在。一是注重结对帮扶，开展关爱活动。学校每学年都和村关工委成员商量确定各村（社区）关爱学生名单，重点对离异家庭、流动人口家庭的学生开展帮教活动，对困难家庭学生进行家访，对辍学、厌学的学生，做好思想疏导工作。二是拓展德育教育基地，开展社会实践活动。寒暑假期间，村关工委和驻村（社区）教师共同组织学生开展社会调查、环境保护、文化寻访等活动，开展镇情、村情教育，激发学生热爱家乡的情感，提高学生社会实践能力；组建学生社区书画兴趣小组，开展村（社区）书画爱好者与学生书画爱好者结对活动，充分利用学校图书资源，丰富学生知识，培养学生阅读兴趣；组织开展多种形式的文体活动，减少网吧、游戏室对学生的不良诱惑。三是普及家教知识，开展家长培训活动，学校和基层村（社区）关工委合作，依托校级家长学校，指导各村开展村级家长学校的创建工作，对学生家长进行科学育子教育，每期家长学校活动都有一个家教主题，家长现身说法、学生心声表白，安排班主任老师和相对应学生家长面对面的交流，不定期邀请家庭教育专家作特聘辅导，提高家长培训的吸引力。

四、建立有效的评价机制

学校建立了村（社区）校互动模式评价制度，制定了驻村（社区）教师考核评价制度和社区教育先进学生活动组的评选办法，许多村（社区）建立了关工委成员工作考核制度，制定村、社区活动积极分子考核办法，做到学校对联系村老师有目标要求，村、社区关工委对老师有考核依据，学生对老师有评价结果。学校每学年都要评选先进联系村教师和先进学生社区活动组和组长，并颁发证书。在教工年度评优中，在同等条件下，先进驻村（社区）教师优先考虑。在每学期评选“三好学生”时，优秀活动组组长优先考虑。评优奖励措施的落实，调动了教师工作、学生活动的热情，促进了村校互动模式的健康发展。“村校互动”进一步加强和改进了学校未成年人工作，产生了良好的社会效应，学生在良好的社区氛围中接受着熏陶，学生的文明素质得到了提升，学校荣获省德育先进学校、省优秀家长学校。