竹箦中心小学以深入推进教育现代化，全面推进素质教育为重点，认真落实、积极开展丰富多彩的德育活动，现已初步形成“组织全、内容实、形式新、方法活”的德育工作特色。学校成立“小牛”服务公司，让队员从中找到一个岗位、学习一门知识、掌握一项本领、明白一个道理、培养一种品德、体验一份成功。公司以活动为载体，积极开展体验教育、道德教育实践活动，为队员不断拓宽学习空间、创设活动空间、提供展示空间，充分发挥少先队在加强和改进未成年人思想道德建设中的作用，为每个孩子的未来发展奠定了坚实的基础。

一、加强机构管理建设，保障活动顺利进行。

1、成立以校长为组长的德育管理领导小组和小牛公司管理小组，对活动内容进行总体规划和宏观指导。

2、校长亲自抓落实，由少先队具体抓课题实施的过程，团队具体负责学生体验操作过程的指导。

3、加大经费投入力度，学校在活动投入、活动开展等面提供条件，保障德育特色项目创建的顺利进行。

4、不断学习先进的经验，调整方案，改进方法，围绕德育科研课题,组织系列研讨活动。

5、引入激励机制，完善考核及考评制度，保证实验的有序进行。并做好材料的收集与整理，加强过程管理。

二、健全公司各项部门，明确项目管理内容。

根据全国少工委《跨世纪中国少年雏鹰行动》目标和第四次全国少代会提出的“体验教育”理论，带领全体队员结合实际，开展形式多样的实践活动，在队员中掀起“心中有他人”的服务热潮，以提高队员“五自”能力和服务意识，引导队员享受到“付出就是快乐”的成功体验，从而养成乐于奉献、吃苦耐劳的品德，以培养新世纪合格的接班人。

1、岗位设置： （最新）

小牛服务公司各部门顾问、经理统计表

2、应聘条件：

⑴热爱学校，关心他人，乐于为大家服务的队员。

⑵要求学习态度端正，积极要求进步。

⑶能尽一切力量创造性地开展工作。

⑷办事公正合理，不存私心，令同学满意，老师放心。

⑸有强烈的荣誉感和责任感，做事细致、踏实，善始善终。

3、应聘程序：

⑴对照条件，3——6年级各班队员在征得父母、老师同意后，写一份自我推荐表，介绍一下自己（含姓名、班级、年级、性别、兴趣爱好、特长、学习情况，所担任过的职务，取得过的荣誉等）。

⑵准备一份竞争答辩材料。（主要可准备回答自己欲参加的项目、参加的理由、参加后有何创意，对目前我校少先队工作的意见和建议等）。

⑶各服务部顾问准备问答材料、聘用协议书，布置会场，安排座位，认真评聘，签订录用合同。

⑷公开岗位，公开评选条件，由各顾问认真审核，择优录用（原公司人员优先），负责聘任各业务部经理成员。未聘队员，可以积极争取续聘录用。

⑸名额录取满后，各顾问召集经理、业务员开会，制定详细的活动计划。顾问应与本部成员与总顾问、总经理保持密切的联系，及时汇报活动情况、布置活动要求。

⑹每周一在少先队员队室召开各部总经理会议，汇报交流上周工作情况，部署本周工作。

三、开展小牛体验活动，确保活动有效运作。

每一个教育者都清醒地认识到：少年儿童只有素质全面发展，才能适应我国经济的快速发展。那么，素质教育从何入手才能达到最佳效果呢？近几年，少先队“新世纪我能行”体验教育活动的开展为渴望突破教育壁垒的教育者打开了一扇明亮的窗户，使我们眼前豁然开朗。于是，一个以孩子们“我能行”为行动主旨，以校园小社会为活动范围，全方位体验教育活动在我校孕育而生，本着“自主体验，自我感悟，自我教育”的思想，少先队员们在校园里成立了第一家公司——“小牛服务公司”，少先队员们在公司中实践、体验、感悟、成长着。

（一）深化本体体验—— 实践在小牛

为了达到体验教育的目的，真正发挥少年儿童的主体作用，体现自我价值，在队组织中做到“人人有岗位，个个得锻炼”，因此在“小牛服务公司”创立初期即“寻找岗位阶段”，以“自主寻找、自主选择、自主创设”为宗旨，引导队员们争岗，找岗，创岗。

“小牛服务公司”每一个岗位都是由队员们自主选举组成。首先由“小牛服务公司筹建委员会”以“谁当总经理”海报留言版形式在校园中进行调查，再汇总意见并公布竞选总经理候选人条件，接着，由各中队委推荐产生候选人，最后竞选大会在“小牛电视台”作现场直播，全校师生选举出正副经理。

正副总经理上任以后，又在全校举行了声势浩大的部门经理应聘会，这些主要由正副总经理负责，招聘得出的各部门经理再进行各部门的工作人员“小牛应聘会”，让“个个得以参加，人人得以锻炼”。

“小牛服务公司”的竞争机制和应聘机制唤醒了队员们的自主参与、自主选择、积极努力、参与层层竟聘。在从失败到成功，从成功到失败的过程中，在一次次反复中“小牛”们尝到了挫折感，也体验到了被肯定所带来的积极情感，对于通过竞争努力得到岗位的“小牛”们有着强烈的责任心，他们积极用心学习，以适应各个岗位应具备的知识能力及职业道德，不断提高角色素质。

同时“小牛服务公司”还开展了“找岗，补岗”业务，引导队员在校内观察、比较、思考，让队员们用眼睛去了解社会，了解学校，自主建岗，自觉补岗。创设出各种新岗位，如“小牛谈心部”，“应急维修部”，“图书交流部”等等，这样“小牛服务公司”的业务量不断扩大，“小牛”队伍也越来越庞大，让每一位学生都能够在“小牛服务公司”中实践能力得到锻炼，能真正体验到自我价值。

（二）开展角色扮演体验——体验在“小牛”

“小牛服务公司”成立以后，各部门积极引导队员们在家庭、学校、社会和大自然中扮演角色，开展与其角色相匹配的实践活动，从中了解到这一角色的基本素质、基本规范和基本能力，从而明白做人做事的基本道理，学做一个合格的社会人。

例如，“小牛服务公司”的“文礼宣传部”中的那些女同学在平时礼仪训练中要求她们能用英语、普通话向来宾问好，能带领来宾们参观学校，向来宾介绍学校的概况等，这样，她们在扮演“礼仪小姐”这一角色中体验到交际能力的重要性，同时更是锻炼了她们的交际能力。

又如，“采访报道部”、“网络服务部”、“安全教育部”、“常规管理部”等等，让队员在采访报道过程中，在利用网络促进同学学习时，在对同学进行水、火、电教育防范时，在对同学们进行常规管理等体验过程中，不仅学到了各项技能，而且懂得了劳动以及人生的意义，了解了社会，加强了与父母、师长等成人世界的沟通和理解，有利于“小牛”们今后走上社会。

（三）开展体验换位活动——感悟在“小牛”

每个月，我们“小牛服务公司”都要走上社会，开展体验换位活动，如“向妈妈学一手”、“和爸爸一起上班”、“假如我是清洁工”、“九九重阳敬老行”等活动，通过这些体验活动，队员们学会了换位思考，大人们则欣喜的发现他们“长大了”、“懂事了”。

例如，有的同学在参加了“假如我是清洁工”活动以后，深有感触的对其他同学说：“真没有想到，他们平时的工作会这样艰辛，我们以后再也不能乱扔垃圾了。”有的同学在参加了“今天我和爸爸一起上班”活动以后，仿佛换了一个人似的，他们真切地感受到了父母工作的艰辛，从而对父母的爱也加深了，父母与子女间的关系也融洽了。

实践使我们认识到角色换位体验，有助于我们摆脱长期以来对学生枯燥无味、空洞的“大道理”式的思想教育，让学生在亲身体验过程中换位考虑，在实践中自觉养成做人做事的良好习惯。

（四）推广探究体验活动——成长在“小牛”

无论是少年儿童思想道德的养成，还是创新精神与实践能力的培养，都有赖于他们作为教育主体的积极探究。探究活动以其鲜明的问题性、挑战性、自主性、实践性、开放性和创造性，更能吸引少年儿童，激发他们的创新激情和创新实践。在体验教育活动中，我们大力倡导开展以小课题研究为主要形式的探究性活动，并将此作为体验教育新的生长点。

“小牛服务公司”，我们每周都要开展一个探究小课题活动，在“爸爸，我们能成为朋友吗”，“怎样不怕考试”，“网络时代我能行”等活动中，让“小牛”们明白了许多以往是似是而非的道理，激发出了良好的道德情感，也培养了健康的心理品质，体验了科学的思维方式，锻炼了动手动脑的能力。

通过“小牛服务公司”成立建设与活动运作。学校，社会，家长都真切地感受到少先队员们在公司中通过实践，体验，感悟，正健康地成长着，各方面素质和能力都得到了迅速发展。