“教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。”浙大知名教授郑强如是说。

　　“为幸福人生而教”，“授技”与“育人”并重，培养高素质、高技能、复合型人才，这是常州职教的追求。

　　给青春一个激励

　　今年11月24日，常州卫生高职校学生董坪鑫登上了进京的列车，站上了“光华公益创业行动”全国年会的领奖台，从小腿脚残疾的他平生第一次挺直身体，露出自信的笑容。

　　董坪鑫两岁时因高烧导致脑瘫，左脚弯曲无法正常行走。被视作“废人”的董同学，在学校营造的浓厚创业氛围和创业平台上，获得了自信和专业能力，初偿创业成果。2010年获得了全国“光华创业精神大奖”，今年又全球唯一荣获了该创业指导基金会（NFTE）专门颁发给身体健康受到影响、却成功创业的学员的特别奖项——“丹尼尔·特雷纳纪念奖”，并获得一万元创业基金。正在实习期的董坪鑫回到家乡徐州，用获得的1万元创业基金，加上3万元贷款，注册了自己的第二家公司。

　　“今天培养小老板，今后成为大老板”。常州职业学校普遍开设了创业课程，培养学生基本的创业意识和创业能力，引导学生模拟创业，举办经营、服务实体。教育行政部门专门建立了“常州市龙城学生创业科技孵化园”，作为学生创业实践基地，提供政策指导，税收筹划，科技申报，金融、工商等方面配套服务；还依托国际品牌机构，推进创业教育。2009年引进北京光华慈善基金会项目，为广大学生开设了获全球创业指导基金会授权的《如何成功创办一个小企业》课程。目前全市2000多学生修完了该课程，有机会申请总额不超过3万元的低息小额贷款。一大批学生通过这个平台踏上了创业起步的“跳板”。

　　常州纺织服装职业技术学院自创“百草根商贸集市”。两年来，192名大学生组成的51个团队在集市里开办商店，不少学生由摊主转型为自主创业者。如今，该校把“百草根”创业实践纳入了选修课程，全校学生从实践、理论、交流和接受考评各个层面加入其中。该项创举吸引了全国19所高校前往参观学习，江苏教育电视台等20多家媒体予以报道。

　　给心灵一份滋养

　　职业教育，与文化沾边吗？回答是肯定的。

　　一所职业学校居然成为每天有人参观的文化景点，你信吗？

　　“奇迹”发生在常州刘国钧高职校。 今年10月26日傍晚，教育部副部长鲁昕飞抵常州第一站便直奔该校视察。她兴致勃勃地踏遍了校园每个角落，绿色草坪上的品字型石雕、机械齿轮造型的铁雕、记载学校沿革的“历史步道”、展品丰富的刘国钧纪念馆、隐喻工业文明进程的大型浮雕、藏量丰富的学校图书馆……扑面而来的人文气息给她留下良好印象。她指示王亮伟校长尽快将学校做法拍成专题片，挂到教育部的网上，提供给全国职业学校学习、借鉴。

　　在常州职教人眼里，“职业教育”有着更深的内涵，更远的边界。“教育的责任，是塑造完整的人格，健康其精神，阳光其心态，文明其行为，而不仅仅教给学生一技之长。”

　　常州旅游商贸高职校培养学生职业素养的做法也颇有旅游商贸行业的特色：广泛开展仪容仪表、课堂礼仪、实训礼仪、活动礼仪、日常礼仪训练活动。学生每天参加“三练”，即早锻炼，练晨操；早自修，练晨读；晚自习，练写字。“练中国拳”，“诵中华文”，“写中国字”，美好的中国元素一一融入学生日常课程之中。长年训练，潜移默化，陶冶了情操、引领了行为、涵养了气质。在多种礼仪大赛，以及江苏省17届运动会开、闭幕式等大型社会活动中，该校学生展示出独特风采，广受好评。

　　给未来一项承诺

　　职校生，有可能成为研究生吗？

　　常州积极探索中高职融通新机制，构建与普通教育并行的职业教育体系，让职校生拥有畅通的渠道，完成更高学历的学习，成为本科生、研究生，满足学生多元化、高层次发展的需求。未来职校毕业生中冒出博士、院士来，也不应觉得稀奇。

　　今年常州市启动建设江苏省职业教育创新发展实验区，把高、中职一体化发展，列为创新发展的一项重要内容。

　　其具体内容包括：建立中、高职衔接的体制模式，借鉴国际中、高职衔接经验，形成中、高职专业对接、课程衔接、学历与职业资格融通、中高职连贯的新体制。通过中、高职衔接试点，构建具有地方特色、中职、专科高职、本科高职衔接的职业教育体系，探索专业硕士升学途径。

　　据市教育局高职处负责人张健介绍，常州将积极争取在中职设置本、专科预科班，学生中职毕业当年，高等学校对其实行自主招生，学生按高等学校规定要求直接升学，探索本科（学士）+预备技师（行业执业资格）培养体制，造就新型“大学生技师”。

　　“职校生就是廉价劳动力，就是流水线上的操作工。”这是人们对职教的一大误读，常州职教界敏锐意识到并制定了“两高两创一精神”复合型人才的培养目标，即：高素质、高技能、创新型、创业型，具有人文精神。

　　这样的定位，使常州职教从根本上转变了办学思想，在更高的站位上赢得了未来，一代又一代职校生将在这个平台上迈向更有希望的人生。