上周末是全国助残日，学校事情多，这几天袁忠平抓着空，准备为武进花博会画一幅油画。他是武进区特殊教育学校内的一名油画老师。小小的画室里格外安静，周围弥漫着颜料的味道。如果不是袁忠平站起来找支画笔，你压根想不到此刻专注在画布前的老师，是位残疾人。而他教的也是一群特殊的孩子：该校7年级到9年级的12名聋哑、智障的学生。“上帝为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗。”袁忠平说，自己不是上帝，不过，他想帮助这些孩子寻找那另外的一扇窗。

　　普通孩子只要两三堂课就能理解的基础光影知识，这些孩子要反反复复讲上一两个月

　　在常州几所特殊教育学校中，武进区特殊教育学校是唯一开办油画特色班的学校，在全省也是首例。校长徐良介绍，“2009年初，学校就有成立油画班的计划，除了想培养孩子们对世界的观察力，培养他们对美的认知；也是想为这些孩子打一些画画的基础，至少可以在今后创业、工作的道路上，多一个可选择的方向。”2009年上半年通过武进残联的帮助，学校和湖南残联取得联系，前往当地考察，希望能寻找一些合适的油画老师。袁忠平就是在这种情况下进入学校的视线的。

　　袁忠平是湖南人，画油画20多年了。上世纪末还曾前往深圳、厦门等地学习，“在深圳也当过一段时间的画师，接一些订单，自力更生肯定是没问题的。”后来袁忠平回湖南老家参加当地残联办的培训班，免费教当地一些肢体残疾的小年轻画画，“只是希望，他们能像我一样，至少别成为家人的负担。”袁忠平在当地培养的一些学生，目前已经在深圳的油画市场从事画师工作。2009年5月，武进区特殊教育学校正式聘请袁忠平为学校的油画老师。

　　2009年7月，学校的向日葵油画工作室成立了，包括袁忠平在内，工作室共有两名授课老师。“来之前，我还是有些心理准备的，可看到学生之后发现，和想象中完全不同。”袁忠平说，最难的就是交流、沟通这一关，“我以前带的学生，大多只是肢残，在课程理解上完全没有问题。但这些孩子不一样，除了聋哑孩子，还有部分智障的学生。”普通学生花两三堂课就能理解的最基础的光影、用色知识，这些孩子要反反复复讲上一两个月。

　　袁忠平说，我不是上帝，但我只是想尽可能地为这些孩子找到那另外一扇窗户

　　向日葵工作室和学校其他教室是连在一起的，采访时，工作室内经常能听到隔壁教室传来的孩子们模糊不清的阅读声，大部分时候压根不能分辨出他们朗读的是什么句子。袁忠平说，每次听到这样的朗读声，总觉得很心疼，教学时也就格外用心。

　　除了正常上课，袁忠平经常利用晚自习的时间，辅导学生从最基本的线条、素描、调色开始学起。另外，由于聋哑孩子和智障的孩子在语言理解上有障碍，而且画画本身又涉及到很多专业术语，袁忠平要花很多时间备课，“先把要讲的提纲写下来，涉及到专业术语时，要特别注明，还要提前和手语老师进行交流，上课时该怎么翻译。涉及到光影运用、色彩搭配的时候，还要想着，能否拿实物进行比对，以便孩子们能够理解。”有时，备一堂课比上一堂课还要吃力。

　　不过袁忠平很喜欢教这些孩子，“他们表达情绪和情感的方式很直接，更直白。”袁忠平介绍，即便是画出了一只线条简单的鸭子，这些孩子也能手舞足蹈或者开心地叫喊上半天，这样单纯的表达方式往往能给袁忠平带来极大的成就感和满足感。

　　近3年时间，袁忠平也教了不少学生，对画画有天赋的，不见得多。不过袁忠平并不在意，因为很多艺术都是共通的。“对素描、光影、色彩这些基础知识学得越扎实，将来在很多方面都用的到，比如，除了画画，还有摄影、设计、建筑等领域都会运用到。”袁忠平说，“上帝为你关上一扇门的同时，一定会为你打开一扇窗。” 袁忠平不是上帝，只是希望能尽可能多地教孩子们一些基础的光影、色彩知识，将来，这些知识或许能帮助孩子们开发、寻找到那另外的一扇窗户。

　　今后，向日葵工作室还要面向社会，免费教社会上的残疾人士画画

　　工作室成立近3年，在师生、家长中的反响和评价都不错。目前武进区特殊教育学校已经将油画课程纳入本校课程体系，并且成功申报为全国重点课题“构建适切每个特殊孩子发展的学校课程的行动研究”的子课题。

　　寒暑假期间，工作室还与武进残联进行合作，面向社会进行义务培训。目前已经吸引社会上的残疾会员20多名。校长徐良说，这只是工作室面向社会的初步的尝试，今后，向日葵工作室可以长年面向社会开放，免费教社会上的残疾人士画画。

　　袁忠平觉得这个项目很有意思，眼下，他准备把老婆孩子都接来常州。“今后就可以专心忙工作室的事了。”