三月是生命教育月，2016年的主题是“爱·家——与生命同行”。

　　常州自2005年起就在江苏省率先开展中小学生命教育实验工作。通过10多年的实践探索，初步构建了生命教育的三大体系——面广量大的服务体系、丰富多彩的活动体系和科学规范的课程体系，形成了五大特色教育品牌。

　　2016年，常州市教育局围绕主题举办了“回家·和”微摄影大赛和“放飞绿色的梦想”植树活动、“春天在这里”校园文化建设、生命教育网络知识竞赛、“珍爱生命 远离毒品”主题教育、“对话航天英雄，与太空种子共成长”实践活动、学雷锋义工服务、家长心理训练营——父母学堂等活动。

　　各校的生命教育活动，也在如火如荼地进行着。

　　在课程活动中激发生命能量

　　每天，博爱教育集团一年级的娃娃们，一件“大事”便是观察“一米菜园”里的生菜、青菜、丝瓜又长大了多少。学校一年级部开设的种植课程，激发了孩子们对自然的热爱。

博爱教育集团一年级开设种植课程，激发孩子们对自然的热爱。

　　三月生命月，博爱教育集团以校生命课程为依托，各年级根据学生年龄特点，在课程活动中激发学生生命能量。6年36个课程，关注学生的生活状态，锻炼学生的生存技能，丰富学生的生命意义。

　　一年级生命课程——《我会求助》除了在课堂上教会孩子们如何在生活中学会有效地求助，同时还设计了“萌宝计划”活动。在活动中，每个小组按照抽到的“萌宝计划任务单”合作实施求助，并在有效的求助中来完成任务。家长志愿者们一路跟拍，捕捉孩子们求助过程中的精彩镜头。活动过后，每个小朋友都收获满满。一(7)班的万谦豫说：“我们去询问老师或者工人，他们都热情地解答我们。同时，在这次活动中我也感受到了团队合作的重要。”有的小朋友说：“我在这次活动中是组长，负责指挥，当小朋友不知道校长办公室在哪的时候，我带领大家去找老师寻求帮助。我觉得以后遇到困难，不能紧张和害怕，不然就想不出办法了。”

　　哪些算是内衣？为什么要穿内衣？你会洗内衣吗？二年级的生命课程——《我会洗内衣》引导孩子们寻找答案。了解内衣的种类、历史，拓宽了视野；学会了挑选合适的内衣，培养了自我打理生活的能力。尤其有意义的是，在绘本故事中科学地了解内衣覆盖下的“小秘密”，正是儿童性教育的启蒙。

　　四年级生命课程——《美化蜗居》让学生们利用生活中的常见材料，来动手装扮自己的蜗居，精心制作一至两个带有学科元素的作品，让孩子们知道只要动动自己的小巧手，将所学与能力发挥到极致，就能收获惊喜。四（8）班的吴思萱开心地说：这次活动，让我学会了如何更好地整理自己的“蜗居”，我独立自主的能力增强了许多。”四（9）的谢昕睿则感触颇多，她说：“同学们装饰房间的想法各不相同，在他们呈现的作品里我看到了大家无限的创造力和想象力。

　　“爱·融合”变形记

　　如果一天不说话、不发声，你会怎样？如果不能用话语与人交流，你又会是怎么样？生命教育月里，为了让更多的学生关注、关爱残疾人，花园中学与聋哑学校联合开展“爱·融合”变形记活动——两校各有一名同学进入对方学校进行为期3天的体验。

花园中学与聋哑学校联合开展“爱·融合”变形记活动。

　　花中的倪宇豪同学成为这次“变形记”的主人公之一，这3天中他吃、住、学习都在聋哑学校，全方位体验“无声世界”。而聋校的小顾同学在手语老师的陪同下，在花中也开始了为期3天的学习体验。

　　虽然之前对聋哑学校有过了解，虽然之前也有过独立参加夏令营的经历，但当小倪真正走进聋校时，还是被这里的安静所震慑。“如果没有这次聋校生活的体验，我根本无法想象他们是多么坚强、多么努力地生活着。”

　　小倪生性开朗，到了聋校的第一天中午就开始热情地为同学“解答”难题，他习惯性地开口，突然发现对面的同学没有反应只是专注地看着他。他拿起笔在草稿本上为同学画起了图，开始一笔一划地“写讲解”。接下来的两天的生活，虽然时不时地要拿起随身带的本子开始“交流”，但小倪已经慢慢适应，和新同学的“交流”也越来越快，越来越默契了，而且他也跟着老师学起了手语。虽然还不能进行手语交流发现，他的手语猜中率慢慢高了。“虽然不能说，但他们有着丰富的内心世界！”上了几节体验课，小倪这样感叹道。新同学高超的西点制作技术，让他竖起了大拇指，体育课上，他们的积极踊跃又感染了对体育不感冒的小倪。

　　而聋校的小顾在花中的体验更是让花中的学子难忘，他在花中的新同学们给他写下了“变形日记”——

　　今天我们班来了一位新同学，是一位聋哑儿童，我们并没因此而与他产生屏障，相反，还与他融洽地在一起上课、学习、“聊天”。

　　他成为了我的同桌，我很快被他的热情与积极所感染，虽然语言沟通有困难，但我们在纸上畅所欲言 ——朱辰旭

　　他与我们一起跑步，一起游戏；从他的身上我们学会了认真与努力，每一节课堂上，他都尽自己的能力，给我们一个完美的答案。

　　他总是乐于助人，总是朝着我们笑，要该擦黑板时，他总是站起来，走上前去为我们擦黑板，他的热心是我们每一个人都看在眼里的。  ——刘辰晰

　　今天是最后一天了，最让我们感动的是欢送会吧。班主任的发言，感动了大家。从小顾同学身上，我们看到了阳光与热情，同时也看到了他的专注与认真。他写了一封信，说他很喜欢我们，也许我们不能以语言交流，但是我们能用自己喜欢的方式，在纸上写下我们的意愿。  ——刘辰晰

　　参演生命情景剧，让学生关注心灵成长

　　3月30日下午，常州市第二中学2016年校园生命情景剧决赛在学校阶梯教室落下帷幕。从策划、排练、预赛到决赛，历时大半个月，高一年级的孩子们，用满满的诚意，交出了一份关乎“生命教育”的答卷。

3月30日，常州市第二中学举行2016年校园生命情景剧决赛。

　　决赛现场，各个班级通过自编自导自演，从学习生活、消费观念、父母亲情等不同层面演绎了当代高中生的生活和心理，演绎着情感的冲突、内心的变化以及对人生的感悟。台下的观众，随着演员的或喜或悲，不断将现场的气氛推向高潮。

　　有的班级用搞笑诙谐的方式聚焦母子关系，有的班级用激情昂扬的方式释解同学攀比，有的班级则通过重新演绎解读亲情和责任。其中，以高一（3）班的《礼物》最为出彩。该剧从一位家庭入手，展现亲情的可贵，演员表演生动，情绪到位，带领着全场观众一起品味亲情，感悟生命的真谛。为了增加表演效果，孩子们与慈善机构合作，在节目最后呼吁关注自闭症儿童。

　　校园生命情景剧展演已成为市二中“生命教育月”的特色主题活动。学校团委书记袁丁介绍，根据学校心理老师的反馈，学生到了初高中阶段，心理问题比较集中，所以通过生命情景剧的形式，引导孩子们主动关注心灵的成长。今年的情景剧，通过亲子关系、社交关系等展现“爱·家——与生命同行”的主题。

　　令袁老师惊讶的是，这一幕幕情景剧的诞生，让大家发现学生关注的问题远比书本知识来得广而深，学生的思考方式远比我们想象中要成熟得多。

　　高一（3）班的王一茗参与了演出，为了这次情景剧，她和同学牺牲了午休、周末。短短两周多，他们呈现了一场精彩的演出。回想起舞台上的表现，小王深有感触，“我们尽力演好自己的角色，指导其他演员，互帮互助。当舞台灯光聚焦到我们身上，我们全身心投入，心中只有一个念想：“我们要演好它。”#p#

　　“大数据分析”进田初中等初中校

　　有了它，老师能更好“读懂”孩子

　　一名老师教一个40多人的班级，一学期内最多只能深入地了解班上10多个孩子的个性，这是老师精力有限造成的遗憾。不过现在，通过“大数据分析”，孩子们的学习状态、学习习惯和对每个知识点掌握情况，都能以直观的数据形式反馈给老师，帮助老师调整教学方式，真正做到因材施教。

　　这是4月7日在田家炳初中召开的“微课程与进阶练习学习行为分析”研讨会上，记者获得的信息。据了解，2015年英特尔公司携手中央电化教育馆，启动了“教育大数据分析研究”项目，旨在开发测量学生学习行为与教师教学行为的分析指标体系及相关的数据模型，对发生在互联网上的教学行为大数据进行采集和分析，从而对学生的未来学习趋势进行科学预测。从2016年4月开始，常州市田家炳初中、北郊初中、兰陵中学、东青实验学校、桥北中学等5所学校将参与该项目的试点，在七八年级的数学学科率先引入大数据分析指标体系。

　　慕课、微视频、翻转课堂，近两年来，这些与教学相关的信息技术，越来越多地被我市多所中小学采用。这些在项目组专家、上海市教育科学研究院的蒋鸣和教授看来，还只是信息技术在教学中较浅层的应用。蒋教授认为，简单地使用微视频，并不能改变现有的学习系统，难以挖掘学生的兴趣和潜力，培养高阶思维能力。而新的分析指标体系，可以后台记录学生观看微课程的时间、看了几次、哪些片段反复看，做习题的错误率、是哪一步做错了、是因为哪个环节的知识掌握不牢……这些细致的记录可以帮助老师更加深入地了解每个孩子的学习情况和个性，据此调整自己的教学方法，为不同的孩子提供个性化的教育。

　　据悉，在这5所学校试点取得阶段性成果后，这一学习行为分析体系将被推广到更多学科、更多学校。#p#

　　800名心理专家齐聚常州探讨心理教育和生涯教育

　　4月7日至10日，来自全国各地的800多名专家学者、心理教育教研员、心理教育或生涯教育教师骨干济济一堂，在省常中参加为期三天的全国中小学心理健康教育特色建设与生涯教育高端论坛。

　　本次论坛以“坚强心理健康教育，提升学校品质建设，推进生涯教育发展，促进生命幸福成长”为主题，旨在推进心理健康教育与生涯教育的进一步发展，为学校教育品质的提升做出更大贡献。

　　论坛首日举行了卓越人才颁奖、名校名师结对、幸福杯传递仪式。来自全国各地的数十位教师和校长获得了心理健康教育卓越人才奖和卓越校长奖，数十所学校分别与北师大附属中学、常州高级中学、上海七宝中学、上海风华中学等名校结对。

　　此次论坛不仅有多场专家报告，还有9节生涯教育活动观摩、20位名师及特色工作坊展示、3场中小学特色建设与名师发展经验交流、校长论坛，以及东道主省常中的生涯报告会和规划作品展等系列活动。

　　作为本次论坛的主会场与分会场，省常中和解小教育集团这两所学校在生涯教育的推进中有各自独特的做法，他们是怎么做的？一起来看一下。

　　省常中：生涯规划课，帮学生探索自己

　　生涯规划，是一个人规划未来发展的历程，是在充分考虑个人的智能、性格倾向、价值观以及外界环境的助力、阻力等各方面因素的前提下，对自己的人生发展进行合理的安排和有效的管理，以期达到自己人生的最高境界。

　　省常中在多次研究探讨的基础上，确立了以发展性辅导为主的心理辅导模式，同时根据学校学生的具体情况，规划设计了“高中生生涯规划辅导课程”。这一课程引领学生深入探索自己的情绪、意志力、性格、气质、兴趣、价值观，了解相关的职业及职业对人的素质要求，由此确立适合自己的发展方向，并能从现在开始，有计划地完成自己学业的阶段目标，同时注重自己综合素质尤其是相关职业所需心理素质、职业能力的主动养成。

　　自2008年起，学校为高一新生从入学第一学期开始开设这门生涯规划辅导课，课程历时一个学期。从课堂教学活动、生涯规划个别指导、生涯规划设计报告评奖活动到最后将学生的设计书装订成册，在这整个流程中，学生积极参与自我探索和职业、社会研究之中，获得了较为全面的相关知识和比较深入的自我认知，找到了包括学业成绩、个性完善、能力训练等在内的发展目标。学校把生涯规划辅导课程作为一种综合性的心理辅导方式，对帮助学生确立发展目标，明晰发展路径，优化个性品质，提升心理能力，开发内在潜能等方面都极有帮助。

　　8年的课程探索，省中初步成立了高中生生涯规划课程内容和教学重点。12个课时集中授课和个别学生的单独辅导，课程内容设计分自我认知与分析、专业职业探索、目标设定与管理、心理素质训练四大部分，初步形成了：生涯规划课程——生涯规划展评——优秀生涯规划报告会——优秀生涯规划论证会，四步一体，有教学、有反馈、有示例、有论证的高中生涯规划辅导系统，真正地把学生、家庭、学校和社会四方面的资源和教育整合到了一起。

　　解小：活动为载体，开展特色“生涯教育”

　　“生涯教育”一词最早由美国提出，随着时代的发展，现在已成为学校教育中不可缺少的一部分。作为此次论坛会其中的一个活动会场，解小教育集团也向大家呈现了近年来生涯教育活动的成果。一节戴彩蛾老师的思品课《我的职业梦想》，让学生感受到职业的选择要结合自身的特点，有了职业梦想，要想实现它，还要靠自己的不懈努力；一节杨继云老师的班队课《梦想起航》，学生们畅谈梦想，聆听不一样的追梦故事，感悟不一样的人生智慧。此外，来自上海宝山路小学的郁海霞老师也来到了本次活动会场，她为大家呈现了一节生动、幽默的活动课《我的小树叶》，这节课上，郁老师为孩子们开辟了一条认识自我的通道，让孩子们为梦想的实现奠定基石。

　　长期以来，解小教育集团也一直致力于以活动为载体的各色课程。在猴年来临之际，开展了以“看我72变”为主题的期初课程。每个孩子都尽情地畅想自己未来的职业，在扮演中体验职业。此次课程内容丰富，语文有与猴相关的故事、谚语、风俗文化；思品课上让学生感知了职业种类的多样性，体会到各行业的辛苦，通过对自己的性格、特点的剖析，对自己未来的发展目标更加清晰……精彩纷呈的课程让孩子的生命更加鲜活。

　　“走进名企 亲近社会”采访活动中，学生体会了不同职业、不同岗位的职责与辛苦，在采访参观常州四药制药有限公司时，学生们明白了只有学好知识才能成为一名出色的药剂师，为人民真正地“药到病除”，也真正知道只有科技创新才能实现中国梦……孩子们在采访和参观体验中“遇见未来的自己”！

　　解小教育集团携手社会围绕“生涯教育”这一发展主题，开设了多个“家长课堂”。家长们来自社会的各行各业，他们在每个行业中都是佼佼者，不定期邀请特邀嘉宾一同参与学校教育，以学校课外活动解放研究院为载体，公开招募有专长、有余力的家长志愿者组成了“魅力导师团”，开设家长课堂，为学生们介绍并带领学生一起体验社会中各种职业的成功、辛劳，懂得尊重他人，从小立志，不断努力，朝着梦想奔跑。