品牌项目研究，是学校推动教育教学综合变革，丰富教育内涵，提升办学品质的突破口，也是学校展现特色，生成教育公信力的重要途径。我校在“诗意教育”的引领下，历经多年的探索，在各个领域都形成了一些品牌项目，有的已经化为常态，有的还在塑造和深化。日前，我们迎来了指点我校学生工作一路前行的老朋友——华东师范大学李家成教授，对我校几个品牌项目的推进展开了深入的对话、研讨。

图片来源：新北区文明办

　　第一阶段的研讨围绕着“家校合作”“学科学习与班级建设的整合融通”两大项目进行。首先由夏虹、林燕群两位项目负责人介绍了本项目之前所做的一些尝试，与项目组成员讨论后形成的学期推进规划以及过程中的困惑.随后，针对“家校合作”项目组提出的人人选择小课题研究，从班主任的特色走，进行梳理，最终形成班本课程的思路，李家成教授指出要进一步明确项目组的定位，是从阶段性的开发尝试开始，还是强调整体设计，并指出“班本课程”等表达并不能体现独特性，还是要回到“三力驱动，三环交融”的学校品牌上，重点需要推进学期中间的学生驱动。同时，也对“学科学习与班级建设整合融通”项目组所做的努力和思考给予肯定，并进一步对如何进行小整合和大整合给予引领，即本学科学习与班级建设的整合，以及从班级成长导师团的角度出发尝试各学科与班级建设的整合。

　　第二阶段的研讨围绕“小学生综合创生式幸福作业”进行，该项目已成功申报为常州市前瞻性项目，并被推荐参评江苏省前瞻性项目。首先，项目负责人顾惠芬从项目基础、项目背景、项目定位、项目建设和项目预期五大方面进行了汇报，具体内容涉及作业的问题分析、体系架构、样态建设等。随后，钱校长对该项目对于学校发展的重要意义做了引领和强调。接着，各学科责任人及教研组长对已经进行的探索、对假期作业和学期作业变革的跟进思考以及后期全面推进的困难预设展开了对话、讨论。最后，李家成教授表示，“幸福作业”的改革是我校的原创，并在不断走入改革的深水区。并出示了他边听顾校长汇报边绘制的思维导图，对项目的内涵和推进给出了判断和引领。他首先对项目所明确的“解决的问题”“幸福作业是什么”基本认可，从而指出我们的讨论应该用上“四大特质”这样的结构——自主创生、整体结构、全纳共生、愉悦体验，要讨论能不能体现这四大特质、离目标还有多远，以发现要解决什么、变成什么，并引导把握住学校教育和学生生活、假期作业和学期作业之间总分总不断转换的结构，形成六年教育的节律感。还具体指明了“提炼并弥补短板”的策略……

　　第三阶段的研讨围绕两本书。一是学生发展处邀请李老师为《诗意成长课程》写序，二是李老师指导原2016届8班的教师、家长代表如何梳理、修改之前共同写的《孩子们，我们一起幸福作业》的书稿材料。

　　下午，家校合作项目组的骨干成员夏虹、杨楹、潘虹、章宏恒还跟着李教授一起参与了花园一小关于“家校社”项目的联校研讨，花小“基于问卷的问题导向和多元力量的研讨常态”“对教育主题的敏感开发”“对活动的深度建构”等都让我们受益匪浅。

　　解放儿童，成就儿童，让儿童体验生命成长的幸福！带着学生、家长的企盼，跟着专家的智慧引领，我们，在前行中前瞻，在生态中生长！