创办时间：1912年

　　目前校龄：106年

　　主要荣誉：

　　江苏省安全文明校园

　　江苏省“冬季三项”百日锻炼活动先进学校

　　常州市优质学校

　　常州市依法治校示范学校

　　常州市阳光体育先进学校

　　常州市实验室优秀学校

　　用文化的力量，打造有生命力的教育

　　清朝中后期，以费伯雄、马培之、巢崇山、丁甘仁为代表的孟河医派，创造了“吴中名医甲天下，孟河名医冠吴中”的医盛时期。孟河医派传承下来的核心精神就是“诚”。历经多年的研究、实践与探索，孟河中心小学对孟河医派核心精神进行了进一步的延伸与拓展，将“诚”解读为“博爱、诚信、博学、创新”，将学校文化定格为“cheng”文化。

　　“cheng”，即“孟城”之“城”，“传承”之“承”，“真诚、诚信”之“诚”，“精彩纷呈”之“呈”，“成长、成事、成人、成功”之“成”。作为孟城人、孟小人，每个人都应传承“孟河医派精神” ——“博爱、诚信、博学、创新”；作为现代人，每个人都要真诚做事，诚信做人；作为社会人，每个人都要展现精彩纷呈的自我，成事成人、成长成才，乐于分享成功。

　　孟河中心小学秉承“为学生成长奠基，为教师发展服务”的理念，深度践行“博爱、诚信、博学、创新”式的管理，即对待学生力求博爱、做人做事追求诚信、专业发展力求博学、各项工作敢于变革创新，着力培养具有“博爱、诚信、博学、创新”精神的孟小名医式好少年。

　　我爱孟小我的家，建设“cheng”文化校园

　　走在孟河中心小学校园，到处充满着孟河医派的文化元素。

　　学校四栋大楼的楼名，以孟河医派核心精神“博爱、诚信、博学、创新”赋名，意指孟小师生要时刻传承名医精神；学校两横两纵四条主干道，用四大名医的名字来命名，分别为甘仁路、渭芳路和培之路、伯雄路；学校中心位置的景观花园叫“承园”，寓意对孟医精神的传承；两个小花园则以名医费绳甫和王九峰的名字命名……

　　最特别的是中草药课程实践基地，学校引导学生去研究每一种花草树木的药用价值，并给它们挂牌，让师生了解身边植物所不为人知的用途。同时，学校操场西侧还开辟适合一～六年级不同年段学生种植和研究的中草药实践基地。

　　孟小基于“cheng”文化的学校环境文化布局，现呈现出四楼四路三园两廊一广场一基地这样的文化格局。两横两纵的四路形成的网格将楼、园、场、廊等分揽其中，风格上既传承古典又近接时代新风。东启“cheng”文化长廊，西至中草药实践基地，“cheng”文化因子散播到学校的角角落落，校园面貌焕然一新，“cheng”文化润物细无声地滋养人心，导引言行，激发向上向学向善的心气与热情。

　　围绕“cheng”文化特质，构建学校管理体系

　　徐翼飞老师领衔的航模队，2017年荣获江苏省中小学生航模比赛男团、女团两个一等奖；邱瑶老师领衔的“小中医”红领巾社团获江苏省2017“十佳红领巾小社团”称号，并赴南京参加江苏省第七次少代会现场展示，受到省委领导的接见和赞誉；肖杨老师领衔的合唱团荣获常州市中小学生合唱比赛银奖；张双莉、王建群老师领衔的探究性学习项目组，《我是小药农》荣获2017常州市中小学生研究性学习成果评比一等奖……

　　孟小围绕“cheng”文化的特质，引进项目组管理，由各领域的特长教师任项目组长，组长再召集有共同意向的老师组成项目组，主动申请承担学校发展过程中相对较小、周期较短的项目或活动。部门、责任人、蹲点行政、项目组之间既是责任人又是合作者，共同聚焦到“人”即教师和学生的发展，在成事中成人。

　　项目组管理是在2016年2月开始实施的。2017年，孟小的项目组管理就呈现出“井喷”式的发展与成效。随着管理重心的下移，由一线骨干教师组成的项目组，发挥了行政命令所无法取代的内生力与竞争力。

　　构建“cheng”课程，为学生成长奠基

　　在教五年级《品德与社会》《中山陵前》一课时，讲到孙中山先生题写的“博施济众”，是为了褒奖孟河名医丁甘仁。在语文教学中，梳理出教材中相关题材的课文如《永远的白衣战士》《李时珍》等，学习抗击“非典”的医务工作者舍己为人、身先士卒的感人事迹和李时珍编写东方医药巨典《本草纲目》时的忘我精神。数学、科学课上，教师将中药配方中各味中药的不同克数及配伍比等，设计成填空、选择和四则运算题，放手让学生展开了解性研究，组织思辨交流……孟小的教师在教材研读、教学设计和课堂教学过程中，都会努力挖掘教材内容与“cheng”文化特质、“cheng”课程目标间的契合点。

　　孟小的课程结构体系，由三大“cheng”课程群构成。“城”课程，基于学生学科核心素养，校本化地实施国家课程，使每位学生拥有“孟河城墙”般深厚的文化底蕴；“呈”课程，着眼于每一个学生的个性发展需求，建立精彩纷呈的、可供学生自主选择的拓展课程；“承”课程，从祖国的历史及孟河医派文化内涵出发，传承孟河医派精神，成事成人。三个层级的课程体系分别涉及“语言与阅读”、“数学与科技”、“运动与健康“、“艺术与审美”、“品德与人生”五大领域。

　　“在课程顶层设计时，我们努力做到基于学生核心素养的落地、基于学校‘cheng’文化、基于教师能力水平。‘cheng’课程的理念与学校办学理念一脉相承‘为学生成长奠基’，5方面的目标聚焦学生的核心素养。”孟河中心小学校长高锋说。

　　用“cheng”文化背景，塑造学生精神文化

　　“中医是我国国粹之一，我建议在长三角的每个社区都能建立‘中医文化馆’、编写制作中医文化普及的小册子、在中小学课本中也可适当加入关于中医知识的内容，用中医文化引领大家自主健身，实现全民保健，提升生活质量。”这是孟河中心小学杨雨洵同学的金点子。近期，上海市少工委在长三角地区少先队员中开展了“红领巾畅想长三角”金点子征集活动，杨雨洵的这个金点子，经专家评审和大众投票，最终获胜为“红领巾畅想长三角”十大金点子。

　　孟小最出彩的学生活动，是和孟河医派相关连的特色活动课程。走近孟河名医，孟小学生种植和采摘中草药、制作艾草包、向名医学习基本的望闻问切。孟小“孟河文化”宣讲团的小宣讲员们，带领低年级同学参观丁甘仁故居、费伯雄故居，讲解名医们的故事和感人事迹。学校改造后，小宣讲员介绍新校园的景观。

　　基于“cheng”文化特质，孟小将原有四大节日活动进行整合、创造，融入更多“cheng”文化的元素。如：读书节主旨为“博学”，科技节重在“创新”，体育节强调“诚信与拼搏”，艺术节侧重于“勤勉与分享”，让学生在活动中体验和感悟“cheng”文化特质下的节日文化。（常州日报 邱瑶 陶新峰）