不知从何时起，阅读变成了速度与数量的比拼。在一些家长看来，孩子如果能够在一周内“速读”四本书会令他们感到欣慰，如果花四周时间去“深读”一本书却无法接受，简单以阅读的数量作为评判阅读效果的标尺。但阅读并不是赛跑，对孩子而言，短时间内阅读过多的书籍根本无法吸收，这种盲目追求阅读速度的现象，折射出的是家长心中的教育焦虑心理，一些家长希望教育也能够像生活一样快节奏，让孩子在短平快中就能飞速成长，这显然并不现实。

　　家长拼命给孩子买书、鼓励孩子“刷书”，在走马观花的阅读下，孩子根本不可能记住很多内容，大多只能是“看了就忘”，顶多记住书名、主要人物等一些粗浅内容，根本就没有个人的体会与思考，这种“填鸭式”的阅读方式，与教育的规律背道而驰。阅读的目的是为了提高孩子的文学、知识积累，锻炼孩子的理解能力、运用能力、表达能力，如果总是让孩子陷入这种不求甚解的浅薄泛读，反而会遏制他们的独立思考能力和主动探究意识。

　　通过观察可以发现，现在有的中学生写作已经流于模式化、套路化，堆砌名言、搬弄辞藻，缺乏这个年龄段应有的创造力和个性标签，这类的“套路式写作”实质上就是阅读粗浅的结果。阅读一旦追求数量，孩子在阅读中就没有时间钻研进去，一本书特别是名著中蕴含着深邃的文学、美学和哲学价值，想要接触到这些核心内容并且形成自己的感悟，是短时间内不可能实现的。很多大家读名著都要读上十数遍甚至数十遍，更何况青少年呢。

　　现在社会上流行一些所谓的“速读班”、直播“刷书”等，这些实质上都是为了迎合家长的需求而诞生的商业产物，目的就是为了经济利益，这些都不可信。阅读一定要遵循科学的规律，青少年正处于阅读习惯和兴趣养成的关键性阶段，不要给他们灌输错误的阅读理念，否则负面影响可能会影响他们的一生。阅读本来就是很私人的事情，不需要与他人作比较，更不应该把孩子的阅读作为家长之间暗自较量的砝码，让孩子的阅读慢下来、静下来，真正能够阅有所获、读有所得。