在常州市武进区横林实验小学，有这样一位女教师——从教25年，任凭岁月在绘声绘色的讲课声中，在埋头批改作业的笔尖上，在上课铃与下课铃的交替声中滑过，她始终热爱教育事业，在神圣的教育之路上留下坚实的脚印。她就是语文老师吴蓉梅。
默默耕耘，扎根讲台
踏上三尺讲台的第一天，吴蓉梅就与语文教学结下了不解之缘。在她的课堂上，学生们会凝神谛听她抑扬顿挫地讲故事，针锋相对地展开辩论，兴趣盎然地玩飞花令……学生喜欢上她的语文课，不仅缘于她的教学功底深厚，更在于她对每位学生的关怀与指导。有学生曾在日记中写道：“吴老师身上治学严谨、精益求精的态度，在潜移默化中影响着我，塑造着我。”
作文教学上，吴蓉梅努力颠覆传统偏重于作业状态的作文观，把有趣的活动引进课堂，把封闭的课堂搬到户外。“我手写我心，童年谈童心”，每位同学的作文，都有她中肯的评语，指出其优缺点和改进之法。这样细微的评改，比起一个“阅”字来得更丰富、更有感情。在她精心指导下，学生在全国、省、市、区的征文比赛、现场作文大赛中屡屡获奖，近百篇作文发表于各大报纸刊物上。
“双减”政策出台后，吴老师第一时间研读政策。在仔细审视、回顾自己平时的语文教学后，她在经开区事业局的公众号上发表文章《我的语文教学“三坚持”》，把她常年一贯坚持抓练字、阅读、习作三个方面的优秀经验进行总结、推广，得到了社会的、广泛好评。
拳拳爱心，守护幸福
龙城十佳班主任、常州市高级班主任、常州市优秀少先队辅导员、经开区师德标兵、辛勤园丁奖……面对荣誉，吴蓉梅只淡然一句：“只要给我一间教室，一个班级，就足够了。”在她眼里，班级就像一个大家庭，老师是家长，学生是孩子，一家人相亲相爱，相伴成长。
班里的单亲孩子性格内向，吴蓉梅时常找她聊天，为她量身定制小岗位；有孩子患癫痫症，手脚不协调，吴蓉梅总是扶着他上下楼；孩子腹痛难忍，吴蓉梅立即将他送往医院……她尊重和爱护每一个孩子，从不因学生家庭背景、学习成绩的差异而区别对待。
作为班主任，吴蓉梅特别爱动脑筋，采用多种表扬、奖励的形式，激发学生向上向善的内驱力：写班级日记，表扬一天里给大家带来感动的学生；建立积分制，引导学生争做好事、学习进步、参加活动等；给有进步的孩子发表扬信，拍照上“班级直播”……实实在在的褒奖，让更多的学生看到了自己的闪光点，有了前进的动力。
走访学生家庭也是吴蓉梅的“日常”。家校沟通不顺畅，她深入走访；学生生病落下功课，她上门辅导；孩子和父母发生矛盾，她出面开导。严寒酷暑，披星戴月，她收获了一批批家长的友谊和感谢。
多年来，吴蓉梅所带的班级班风正、学风浓，成绩名列前茅，并屡获市区级奖项。陪伴与见证着一个个生命的拔节，目送着一届又一届毕业生走出母校，不舍之余，吴蓉梅更觉幸福。
孜孜以求，探究不息
从教以来，吴蓉梅从未停下探究的脚步——主持或参与省市区级的语文、德育课题研究；作为学校“行知班主任工作室”的领衔人、经开区名班主任培育站的核心成员，她通过一次次校内校外、线上线下的培训、讲座，与同事、家长分享自己的教育艺术。
在跨界、融合的教育思想下，吴老师甘愿做一名探路者。为了深入做好幼小衔接工作，她积极投入到研究中去。她以“阅读：兴趣的培养是前提”为突破口，在班级开设了《小小朗读者》栏目，鼓励孩子们完成朗读作业后用录音投稿，转发至班级群、朋友圈，让更多人听到，以调动他们的积极性，帮助他们更好地过渡到小学生活，进一步达到幼小衔接的良好效果。
“选择教师，无怨无悔。”25年的坚守，不舞云端，贴地而行，吴蓉梅用行动诠释了大写的“责任”和“执着”。（杨曌）
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