“用刻刀沿着线条的轮廓边缘，从小到大，从内向外雕刻。”“全部雕刻完毕后，再用刻刀沿着图纸最外的轮廓把作品裁出来。”金坛区段玉裁中学的“巧夺天工”社团课上，孩子们在崔佳钰老师的指导下，将一张张平凡无奇的纸张，“变”成了栩栩如生的鸟、猫咪等卡通小动物。

金坛区文化底蕴深厚，拥有刻纸、面塑、蛋雕等省级非遗项目12个、国家级非遗项目5个。今年以来，金坛区教育局组织中小学（幼儿园）对乡土文化进一步发掘、整理、传承，进行本土文化课程的开发与研究，师生们不仅得到了艺术的熏陶和美的享受，还激发了爱家乡、爱祖国的情感，提升了文化保护意识。

建昌小学的蛋雕社团课

多方协同助推本土文化进校园

金坛区是传统文化的“富矿”。在第八次全国课改中，围绕优秀文化进课本、进课堂、进校园，该区中小学大力推进，取得了积极成效，但在具体实施中，也存在整体设计不够、系统性不强、发展不平衡等问题。

今年以来，金坛区委、区政府高度重视本土文化进校园，将其作为年度重点工作，明确由区教育局牵头，宣传部、文化旅游局、文联等部门协同，在区域内整体推进，确保相关政策落地落实，厚植学生家国情怀。

今年4月，金坛区教育局组织了“本土文化进校园”的主题沙龙，10所中小学介绍了校本化实践经验，提出新畅想，并出台了《金坛区本土文化进校园方案》，方案从课程开发、教学、评价做了进一步明晰。区教育局还联合区文化旅游局、区文联等部门组织开展“家乡文化我传承”非遗进校系列活动，国家级非遗金坛抬阁先后走进了红太阳幼儿园、华罗庚实验学校滨湖分校等校园，省级非遗金坛面塑在金坛中等专业学校、金沙高级中学、金坛五叶小学定期开展社团课程，此外，金坛刻纸、金坛蛋雕等非遗项目也在段玉裁小学、建昌小学、河海大学等各学校开展了非遗体验活动。目前，“邂逅旅途中的非遗”研学打卡活动正在进行中，“讲述故事里的非遗”活动已圆满结束，全区小学共有25件参赛作品进入决赛。

在本学期的“双减工作”专项检查中，金坛区教育局明确：把“本土文化进校园”的落实情况作为其中一项督查内容。

多彩课程丰富校园生活

尧塘镇是全国闻名的花木之乡，尧塘中心小学依托“花木文化”，整体建构了花儿少年“竞绽放”课程体系；直溪镇的“巨村舞龙”是国家级非遗，直溪镇中心幼儿园深挖这一传统文化资源，以“龙”为主线，建构符合幼儿年龄特点的“中国龙主题活动课程”；地处乡村，五叶小学把金坛刻纸、金坛面塑等非遗引进课堂，丰富学生的社团生活……目前，金坛区中小学（幼儿园）根据办学特色，因地制宜，开发了多门乡土文化校本课程，进一步丰富了校园生活

据统计，截至目前，全区高中校100%、初中校84%、小学94%开发了共60门有关本土文化传承的校本课程，包含“非遗”传统文化、红色革命文化、先进科技文化三个领域，通过校本课程、社团活动、课后服务等路径实施。

乡土文化不仅在校内深入推进，本学期，多所学校开展研学实践类课程，让学生沉浸式感受家乡文化魅力。学生在家长的帮助下挖掘整理金坛老街区、老建筑、老手艺，深入乡村，搜集古村落、文化名人事迹等历史文化资源。

多管齐下强化师资建设

在鸡蛋壳上雕出精美的艺术珍品，蛋雕是建昌小学的特色社团课。授课老师吴建中是学校附近的打字店老板，校方偶然发现他擅长蛋雕，便向他发出诚挚邀请。于是，吴建中成为该校一名外聘社团老师，定期来校授课。在该校，蛋雕项目从一个人的独门绝活，变成了很多师生的拿手好戏。

推进本土文化进校园，师资是重要保障。各校通过挖掘家长资源，聘请非遗传承人、工艺师等来强大、优化师资队伍。在金沙中学、金坛中专等校，校方聘请了刻纸国家级非遗传承人杨兆群、常州徐氏竹木刻传承人徐风、潘家面塑第五代传承人潘俊芳以及专业工艺师担任课程指导老师。采取“非遗传承人+专职教师”双教师课堂教学组合，在保障教学效果的同时，又能让非遗传承人和专职教师相互学习，探索培养同时掌握非遗技能和教学能力的融合型非遗教师。

据介绍，部分学校已通过名师引领、校本教研、实践锻炼等方式，不断丰富教师的知识内涵，提升专业素养，为其进一步发展构建坚实的平台。接下来，金坛区还将搭建本土文化传播的“双师型”教师成长平台，通过外出参观学习、校本研训等方式，提高教师的专业技能。（毛翠娥 王琼 石磊 图文报道）