在江苏省横林高级中学，清晨的修身广场总能看到三三两两的学生在竹林旁诵读，或是驻足于“欲成大事者必先修其身”的文化墙前轻声交流。这座以松竹梅为景、融喷泉与格言于一体的小园林，已成为校园里最受师生欢迎的角落。

近年来，学校将传统文化创造性融入校园环境、课程体系与社团活动，构建起“以艺养德、以美润心”的生动格局，为学子成长注入不竭的人文动力。

环境育人

传统文化融入校园日常

校园环境是隐性课程。近年来，省横中系统推进校园文化景观建设，除打造修身广场，还在一楼长廊设置“传统文化主题展区”，定期展示学生创作的书画、诗文作品；在教学楼连廊布置“名人名言”挂画，让传统文化渗透在校园每个角落。

这些精心营造的文化空间，于无声处浸润着学子们的日常。“每次路过修身广场，看到那句‘欲成大事者必先修其身’，都会提醒自己要沉下心来学习。”高二学生张婷说。

这些润物无声的环境熏陶，正在学生身上显现出实实在在的效果。语文教师邵志娟在批改作业时深有感触：“最近明显感觉到，学生在写作中引用经典名句更加贴切自然，对传统美德的理解也更有深度。校园文化景观就像一位不说话的老师，在潜移默化中完成了教化之功。”

课程创新

让老传统焕发新活力

“谁能想到，《黑神话：悟空》可以用古筝和二胡合奏？”学生王浩宇兴奋地展示着新槐民乐团的表演视频。在音乐教师朱渊的指导下，学生们将流行文化元素融入传统民乐，让古老乐器奏出时代新声。

这样的创新实践遍布各科教学。语文课上，开设“《论语》与当代生活”专题，引导学生用先贤智慧解答成长困惑；书法课融合软笔技法与汉字文化、民乐课涵盖古筝、二胡、竹笛等传统乐器基础教学，让艺术教育渗透日常学习；体育课上，龙腾狮舞成为最受学生欢迎的选项之一。

学校还构建了“基础+拓展+特长”三级课程体系。必修层面，确保每个学生掌握一门传统艺术；社团层面，新槐文学社、民乐团、戏剧社等为学生提供深度研习平台；对于有特长的学生，学校还聘请校外专家进行个性化指导。

这些创新举措让传统文化从书本走向生活，从记忆走向实践。通过课程体系的立体化构建，学校成功打通了文化传承的“最后一公里”，让中华优秀传统文化滋养着每一位学生的成长。

社团实践

在活动中传承文化

每周三下午，龙腾狮舞社团的训练场总是鼓声震天。指导老师陈家正说：“我们不仅要教技艺，更要传精神。”社团建立了系统的培养方案，学生们既要学习龙狮技艺，也要研习相关历史文化，还要参与社区展演。

戏剧社团里，高一学生李佳瑶正在反复打磨锡剧《双推磨》的唱腔。“一开始觉得地方戏土气，现在越学越有味道。”她说。戏剧社指导老师张春兰表示，社团坚持“传统与现代并重”，既排演经典剧目，也创编校园短剧，让学生在不同戏剧形式中感受文化魅力。

新槐文学社则通过《新槐》杂志、诗词大会、经典诵读等活动，营造浓厚的文学氛围。“我们不只是学习传统文化，更是在创造新的文化。”主编杨洁老师说。

如今，社团已成为校园文化传承的重要阵地。学生们在亲身参与中，不仅提升了文化素养，更在知行合一中深化了对中华优秀传统文化的认同与自信。

育人成效

文化自信在校园生长

经过多年扎实耕耘，省横中的传统文化教育已结出丰硕果实。新槐民乐团曾获评“武进区十佳社团”，龙腾狮舞社团带动超过80%的学生体验非遗项目，戏剧社团在市级比赛中屡获佳绩，学校接连获评常州市第四批墨香校园、常州市艺术特色学校。

这些成绩背后，是学生们一点一滴的成长。“以前坐不住，现在能安静练上一小时书法。”“在龙腾狮舞社团里，我学会了合作。”学生们自豪地分享着自己的感悟。“这些变化，比获奖更让我们欣慰。”教师任玉洁说。

“传统文化教育的关键是活化。我们要让传统文化真正成为学生生命成长的养分。”校党总支书记陆明亮说。走在省横中校园，修身广场的竹影、民乐团的丝竹声、龙狮社团的鼓点，都在诉说着传统文化与青春梦想交织的动人故事。这份文化自信，正伴随着学子们走向更广阔的天地。（尤佳 任玉洁）