日前，常州经开区临津小学收到一面特殊的锦旗，上面绣着“爱生胜子无微不至 教导有方启智成长”。赠送者是一年级新生霖霖（化名）的外婆。交接时，老人数次哽咽。这面锦旗背后，是一个曾被认为“未来能自理就好”的孩子，如何在校园里被发现、被点亮的故事。

7岁的霖霖是双胞胎中的弟弟，因神经系统发育缓慢，他5岁时仍沉默寡言，家人一度深感无助。“那时觉得，孩子将来能照顾好自己就是万幸了。”外婆回忆道。然而，自霖霖今年9月踏入临津小学起，改变悄然发生。

“以前事事操心，现在书包、课桌他都自己整理得整整齐齐。拼音和简单算术也跟上了。”原本计划长期陪读的外婆，仅3天后就放心离开。更让她泪目的是，在近期康复测试中，当被问及“谁是你的好朋友”时，霖霖清晰答道：“唐老师和沈老师是我的好朋友。”这个答案，让全家人看到了比学业进步更珍贵的曙光。

奇迹源于细致守护与智慧引导。

班主任沈亚娟老师坚信“言传身教，静待花开”。她通过“关键事件捕捉”与“内生性驱动”，让霖霖承担关窗等小任务，并即时表扬每一个微小进步，点燃他内心“想变得更好”的愿望。“把他看作一棵需要耐心浇灌的小树，我们的任务就是守护成长。”沈老师说。

数学老师唐玉善则发现了一条独特的“兴趣通道”。面对上课不听讲、计算依赖手势的霖霖，唐老师注意到他对涂鸦尤其是画小怪兽的痴迷。于是，数学课从“给老师画十个小怪兽”开始。在这把“最温柔的钥匙”开启下，霖霖从数怪兽建立起数感，如今已能独立完成加减运算。

融合教育的核心，是“应需而做”而非“标签化”。

面对锦旗，校长巢春林深感责任与欣慰。他表示，学校从不刻意强调霖霖的特殊，而是让他在集体中自然生长，收获认同与满足。“差异化的学生是班级最宝贵的资源，他们让所有孩子学会了互助、包容与关爱。”巢校长说。

近年来，常州经开区秉持“一个都不能少”的初心，持续推进融合教育体系建设，通过组建资源教师团队、建设资源教室、实施个别化教育计划等方式，为每个有特殊需要的孩子铺设成长桥梁。

同在蓝天下，共享一片天。未来，常州经开区将继续深化家校社联动，完善支持体系，让更多特殊孩子能像霖霖一样，在包容与智慧的爱中，以自己的节奏，向阳而生，自信绽放。（何奕欣 费苗）