11月12日，常州市第四中学与圩墩遗址博物馆共建的馆校协同育人实践基地正式揭牌。博物馆社教负责人受聘为育人导师，《“秋假圩墩行”馆校协同自主实践探究指引》同步发布。

从校门到圩墩遗址博物馆，直线距离仅474米。依托家门口的史前文化资源，该校走出一条立足存量、面向全体的场馆育人新路。

依托近邻资源，锚定育人定位

学校坐落于常州经开区城乡结合部，紧邻拥有六千多年历史的圩墩马家浜文化遗址，校内随迁子女占比较高。前期摸排发现，不少孩子每日途经遗址公园，却从未踏入博物馆展厅。“认识脚下这片土地，才谈得上认同这座城市。”学校表示，博物馆教育还有更深层的意义——它是归属感教育。

馆校协同育人为普惠项目，而非少数学生的特色活动。在即将到来的秋假，全体学生将以亲子同行或小组结伴的方式，自主完成一套实践探究任务——在博物馆“寻宝”，寻找三件文物，向文物提出自己的问题，完成一次动手创造，再为6000年前的先民“点个赞”。假期结束后，优秀成果将走进校内“博悟角”，作者优先入选“博悟少年团”。学子们就近触摸本土文明，建立对常州这座第二故乡的文化认同。

搭建三阶课堂，坚持普惠实施

当天下午，圩墩遗址博物馆陶泥体验区内，陶泥在掌心缓缓旋出柔和弧度，30名学生代表捏出了属于自己的第一件“陶器”。

如何把零散的场馆资源转化为常态化、可落地的跨学科课堂？学校搭建起“前置—探究—延展”三阶闭环体系：在校内前置课抛出真实探究问题，再以任务单驱动学生走进展厅与遗址公园，分组比对文物尺寸、细看器物留下的磨损痕迹；返校之后进入延展课堂，或是完成主题汇报，或是动手制作创意作品。正是这样层层递进的沉浸式学习，让学生真切感受远古先民的技艺智慧。

为让这套模式走稳走远，项目采用轻量化推进方式，不投入建设专用实验室，科创学习依托区级平台借势赋能。学校同时立下三条刚性准则：活动全程免费，消除经济门槛；场馆探访细化路线点位、实行分组管理，筑牢安全防线；要求各备课组每学期打磨一节成熟的博悟课例，各社团每年形成一套可推广教学案例。

做强课程品牌，释放协同效能

据了解，此次馆校协同并非从零起步，而是扎根学校长期积累的文化育人基础。此前，学校打造的“常州圩墩博悟课堂”已经获评江苏省社区教育特色品牌。本次校馆协同纳入学校新一轮发展规划，推动活动向系统化课程升级，布局“1+4+8”生态·博悟课程群，同步推进《圩墩博悟》校本读本编写，持续培养持证小小讲解员。每逢国际博物馆日，学校还会联合博物馆举办“博悟文化节”，学生走进展厅，为参观者讲解马家浜文物。

课程建设也带动教师教研，不少教师依托场馆真实情境开发课例，把跨学科实践转化为课题研究方向。与此同时，这条研学线路串联史前遗址、湿地生态与大运河文化，与经开区工业研学项目形成联动，打造“上午探寻六千年前稻作文明，下午探访新能源产业”的行走思政路线。博物馆收获稳定学生受众与志愿讲解力量，区域形成可复制的文旅育人样本。

立足咫尺之间的文化宝藏，四百多米的通道打通了远古文明与校园课堂。常州四中以实践证明，深挖本土存量资源、扎实推进普惠课程，便能让文化根脉在少年心底静静生长。（尤佳 许艳 钱文焱）